中学生是一个充满梦幻与遐想的时期，面对着美好的未来，怀着对未来的理想，也怀着对未来的淡淡忧虑，跨进了人生的黄金时代。家长像春天播了种的农夫，望着茁壮的禾苗，期待金秋的收获，也担忧着未来的风雨。这个时期的青少年在人生的旅途中，是一个幼稚和成熟并存的时期，是一个从幼稚逐渐走向成熟的时期。为了帮助子女从幼稚走向成熟，圆满完成中学的学业，顺利的考上大学，中学生家长需要学习了解一点中学生的心理特征。

中学阶段的子女，随着身体发育，身心发展加快，相对比起小学时期平稳协调的心理活动，中学生显得激烈动荡，这给老师、家长提供了教育的重要机会，子女教育引导得好，今后子女的心身发展就可能非常顺利，反之会变得很难教导。这就是我们日常见到的，小学阶段的顽劣生，到了中学阶段转变成了品学兼优的中学生，是我们常说的“这孩子开窍了”“这孩子会想了”。反之，品学兼优的小学生升入中学以后，由于教育失误，放任自流变成了顽劣生，甚至成了少年犯，因而个别家长痛心疾首地说“这孩子变了”。中学阶段，特别是初中阶段，是青少年的危机年龄段，个别顽劣生成为少年犯，大多数的顽劣生升不上大学。这不能不引起广大家长的高度重视。

中学生在注意力方面，比起小学阶段，有了很大的提高，表现在注意持续时间长，目的明确，更加服从于主体心理调节的需要。随着生理地迅速成长，观察能力有了很大的提高，思维能力逐步以逻辑推理发展为主，抽象思维与想象思维全面提高的阶段，自我意识在觉醒中得到加强，认识水平有了进一步的提高，社会化活动能力得到迅速发展，这时的子女能发现家长连想都想不到的事情，甚至能指出家长一些不正确的言行。由于有了强烈的自我意识，他们需要老师和家长的尊重和理解，需要在自由的、无拘束的气氛平等地交流情感、思想，倾诉自己的心声，这时家长要安排时间，在家庭日常生活中与子女平等交流思想，只要子女的言行，在符合社会道德规范和刻苦认真学习的框架内，一般情况不要过多地干涉子女的自由。

中学生是个体进入青少年时期，自我意识不断增强。随着书本直知识的增加，对外界认识的不断提高，生活经验的不断积累。中学生开始对自己的内心世界和个性品质进行关注和自我评价，并以此来支配和调节自己的言行。但他们在相当长的时期内，自我意识不稳定，不能稳固自己的形象。在对自己作出评价的时候，往往产生片面性。有时会夸大自己的能力，只看到自己的优点，自评价过高。一旦遇到挫折，又往往灰心丧气，抑郁不振，甚至自暴自弃。他们对于别人的评价非常敏感，有时哪怕一句话都会引起内心很大的波动和过激反应。这是中学生常遇到的心理问题，这个时期家长要掌握好表扬和批评的艺术，帮助子女建立稳固的自我意识。

理想和现实的矛盾，中学生朝气蓬勃，富有幻想，胸怀远大理想，对未来充满美好的向往。然而他们对现实生活中可能遇到的困难与阻力估计不足，以致在生活、学业等问题遭受挫折，或困惑于现实社会生活中的某些腐败现象，容易引起激烈的情绪波动。导致对前途悲观失望，产生逆反心理，甚至产生偏差的反社会行为。情感的发展与现实的矛盾，是青少年在情感发展中表现出来的心理特征。它并不是孤立存在的，而是和社会、家庭、学校等矛盾错综复杂地交织在一起的，这些矛盾集中反映了青少年在生理发育过程中的心理特点，家长要研究这些矛盾更好的认识和掌握自己子女心理发展的规律。

科学研究证明，儿童12周岁左右，就先后进入青春发育期，生理发育上出现了急剧的变化，第二性征的出现，意味着性机能的逐渐成熟。这一变化反映在心理上就是性意识的觉醒。青春心理开始萌动，一些从未有过的新体验与感受开始产生神密的骚动，他们感到迷惑、害怕，但有时又感到好奇、渴望。有时强烈，有时平静的性冲动，会使他们感到自己好像爱上了某位异性，他们这时很想得到帮助，以便倾诉心中这些难以启齿的问题。一些家长不能够关心子女悄悄来临的“青春困惑期”，不能理解和体谅子女此时产生的青春萌动行为，往往会增加子女的心理发展从儿童期向青少年期过渡的困难。此时的家长要善于从子女的言行举止判断孩子的心理变化，及时帮助子女纾解来自情感方面焦虑和困惑，防止因早恋而影响学业，防止青春期发生的性罪错。目前青少年在学校获取性知识的渠道不畅通，通过家庭的渠道也不畅通，其实家庭是获取性知识一条安全有效的途径。在家庭中孩子的一切生理变化，是家长应该关注的，女孩子的困惑由母亲解释，男孩子的困惑由父亲解释，顺理成章。很多家长觉得与子女谈性的话题是难以启齿的，希望子女通过书本获取有关青春期的性知识，这是一种失职。孩子找不到正常的渠道，往往会通过社会上流行的黄色书刊来满足自己的好奇与渴望，因此误入歧途的范例不是少数。

虽然初中生自以为长大成人了，希望得到家长的尊重和理解，要求和家长平等交流思想，对于这种愿望，读高中的孩子比较能得到家长的认可，读初中的孩子他们更多的是受到忽视，因此高中生的这种情感比初中生稳定，高中生一般较初中生老炼，遇事更有自己的分析和主张，比较善于控制自己的情感变化和调整自己的意志行为。初中生对于学校、社会、家庭以及身边发生的一些事情，多数是似懂非懂，又缺少情感意志的自我调控能力，往往表现出情感和意志行为上相对的脆弱性。尤其是独生子女家庭的家长，要认识到过分的爱护和迁就，会加剧初中生感情意志的脆弱性，养成“老虎屁股摸不得”习性，经受不了家长的批评教育。个别情感意志薄弱的子女会放弃继续努力学习的念头，产生破罐破摔的逆反心理。

初中以上的孩子，是不适合严厉责骂和体罚的，青春期的青少年，心理发展不平稳，容易产生逆反心理。家长凡事要采用说理的教育方法，讲事实，摆道理，使子女口服心服。这个时期的青少年更习惯于把家长对自己的要求和家长的行为做比较，有的家长自己白天黑夜地打麻将，有的家长一刻也离不开电视机，却要求子女关起门来，安心做作业与复习功课，尽管有时候竭斯底里地责骂甚至体罚，也是难以收到教育的效果。说教与灌输，已不适应上中学的子女，子女通过学校教育，已经掌握了丰富的书本知识，具有很强的独立思考能力，孩子会在家长的唠叨中找出破绽，提出不同观点，或者把家长的说教当成耳边风。家长只有以身作则，自我完善，展现在子女面前是一位工作努力、学习刻苦，具有良好品德的家长，可以减少许多唠唠叨叨的说教。

学校教育是一门艺术，家庭教育也是一门艺术，真正掌握这门艺术需要掌握广博的知识，其中包括要学一点发展心理学。生理变化是心理变化的物质基础，随着年龄的增长，生理发生的变化，以及环境的影响，教育的作用。中学生在心理发展上产生了许多不同的特点，在一个心理迅速走向成熟又不成熟的过渡期，需要家长了解处于中学时期青少年的心理发展特征和发展规律，适当地按不同年龄段，调整教育方法，营造良好的家庭教育氛围。使子女在和谐的家庭中，以健康的心理，稳定的情绪，自由、积极、快乐、勤奋地学习。