小学时期是儿童成长过程的一个重要时期，小学生进入学校以后，开始学习系统的自然、社会知识，老师不只要求小学生掌握直接的知识经验，而且要求他们掌握间接的知识经验，这是儿童接受学校正规教育的第一个阶段。儿童通过学校教育开始认识和适应社会道德规范，逐步养成道德行为习惯，这个时期是教育、培养儿童良好道德品质的重要时期。教育的过程是一个塑造和发展受教育者心理的过程。在小学生中，除了部分家长从事教育工作以外，大部分家长从事其它各种工作，对教育学、心理学并不熟悉，为了使子女身心健康成长，进行有效的家庭教育，家长应该学点教育学、心理学知识，了解一点小学生的心理发展特征、规律。只有了解青少年成长各个阶段的心理发展特征，才能正确引导教育子女。

人的心理是动物心理发展到最高阶段的产物，是人在社会实践中形成发展的，心理现象的组成是多种多样的，它包括思维、感觉、记忆、情感、意志、意识倾向等，这是一个复杂的心理系统。小学时期，小学生的心理迅速发展，但这种迅速发展是协调、平稳的，主要表现在言行一致，动机与行为一致，他们的心理活动显得纯真、直率，喜、怒、哀、乐表现在面部，小学阶段的子女容易和家长沟通，关系融洽，这是家长帮助子女建立良好品德、习惯、性格的最好时期。应该抓住这个机会培养子女良好的道德品质，培育健康的心理素质，帮助孩子建立良好的生活习惯和读书习惯。小学时期家长用讲故事的形式是孩子最能接受的教育方法，这个时期家长讲的有一些故事，是孩子终生难忘的。有的故事会成为孩子一生的理想，并为之终身奋斗。众所周知，对航天英雄杨利伟一生影响最大的，竟然是孩提时，父亲向他讲的“嫦娥奔月”的神话故事。父亲在他幼小的心灵播下了对太空的向往，杨利伟成年以后，从飞行员向航天员一步步的努力，终于成为中国第一位翱翔太空的英雄。

环境、遗传在心理发展上起着决定性的作用，遗传规定了心理发展的可能性，而环境与教育则提供了心理发展的现实性，外因和内因共同决定小学生的心理发展和发展方向。进入了小学以后，小学生的客观生活环境发生了重大的变化，正规化的学习取代了学龄前的游戏玩耍活动。与幼儿园的游戏活动相比，小学生的学习具有更大的社会性、系统性、目的性和一定程度的强制性。学习是社会对少年儿童提出的要求，家长要帮助子女明确认识学习的目的性，使自己的一切主要活动服从这一目的。遗传存在着千差万别的差异，学校教育环境差异不大，课程的设置根本就没有差异。家庭教育环境却存在很大的差异，具体主要表现在经济条件不同，家长的文化程度不同。有的家庭经济条件好，家长文化程度高，有的家庭经济条件差，家长文化程度底。不管家庭教育环境如何，家长应该在小学阶段，孩子的可塑性最强的时期，配合学校教育，从低年级开始就教育子女尊师爱校，团结同学，助人为乐，遵守各种规章制度。帮助他们养成按时上课、不迟到、不早退、不旷课和按时完成老师布置的作业的好习惯。

注意，是家长应该了解的一种心理现象。睡眠是一种无意识状态，觉醒以后人开始能意识到自己的活动，并能有意识地调整自己的行为。但人在觉醒状态的活动不是都能意识到的，因此，人对接触到的事物不一定是有注意的。有的注意不需要主观意志的控制调节，有的注意需要主观意志的控制调节。小学生由于大脑与神经中枢发育还没有成熟，自我抑制能力没有充分发展，大脑与神经系统的活动往往波及其它相应器官的活动，如：面部表情、手、脚的活动。在家庭中，小学生的这种心理特点，表现在完成老师布置的作业不专心，忘记需要养成的习惯，学做家务丢三落四等，根据小学生这种心理特点，家长要在生活、学习方面多叮咛与督促，帮助子女发展注意能力。

在家庭生活与社会交往中，小学生与他人之间有着密切的相互关系，对他人的言行能表现出自己的观点和作出行为反应。根据语言表达和行为反应的倾向性，大体能分为亲社会行为和反社会行为。如果一个小学生善与他人沟通、合作；愿意将自己的玩具、食物和其他人分享，乐于帮助他人而不考虑报酬、奖励或其它自私的动机，这是亲社会的行为，反之是反社会行为。小学时期是儿童社会性发展的重要时期，小学生通过学校教育，初步掌握了各种社会行为准则和社会经验，通过家庭生活、集体活动和朋友交往发展了各种社会技能。家长要努力培养子女的亲社会行为，这对于独生子女家庭尤其重要，在家庭日常的生活中，如果只有一个苹果，不应该由小孩独享，而是应该按家庭成员的人数切开，小孩只能享用他自己的一份，或者在小孩乐意的情况下，让给爷爷奶奶吃。当有一大堆家务，家长做不完的时候，应该请孩子来帮忙。有的时候，邻居或朋友的小孩来玩，要让孩子把自己的玩具和食物拿出来和小朋友共享。凡此种种，家庭生活中，可以教育发展孩子亲社会性的琐事天天都有，家长应寓教于日常生活。否则很可能使孩子走上社会以后，成为一个自私自利的与社会格格不入的人。

子女小学时期正是学习知识、发展能力、培养个性的重要时期。要培养德才兼备、高素质的人才，家长就必须根据儿童的心理规律，了解小学时期子女的心理特点，做到因材施教，不了解小学生的心理规律与特点，盲目施教，会给小学生的心理发展带来消极的影响，因此做为小学生的家长，需要学一点小学生的心理学。碰到孩子一些不可理解的行为，应该及时向有经验的人请教，当然最好是向孩子的老师请教。